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【语文名师访谈】蒋雅云:高中孩子的阅读写作,其实是决心问题
2019-12-08 16:37:34
阅读和写作能力可以帮助一个人更好地表达和展示自己,在人生旅途中获得更多更好的机会,而优质阅读可以帮助中小学生打下扎实的语文基础,积累下丰厚的语文素养,滋润他们今后的岁月。

嘉报集团读嘉人文频道为此推出语文名师访谈录,携手我市语文名师,以每周一期的频率,由嘉报记者和语文名师就中小学生阅读和写作的方方面面,从不同角度进行对话交流,旨在梳理和引导广大家长和学生重视语文素养的积累,及早掌握科学的阅读和写作方法,加强优质阅读。

高中阶段的孩子功课紧,语文学科又特别重要,盛传“得语文者得天下”。高中孩子的阅读和写作该怎么办?本期访谈名师是嘉兴一中的蒋雅云老师。她给出了满满的干货。

欢迎家长关注提问,欢迎名师加盟讨论。


蒋雅云:嘉兴一中教师发展处主任,浙江省高中语文特级教师、浙江省正高级教师。教育部“优课”评审专家、浙江省中小学教材审查委员会审查委员、浙江省首批“浙派名师”、浙江省教科研先进个人、浙江省教坛新秀、嘉兴市首批杰出人才、嘉兴市名教师、嘉兴市学科教学带头人。



记者:高中阶段科目更多,功课更紧,孩子们的时间真的不宽裕,在您看来,高中孩子们的课外阅读情况怎么样?


蒋老师:在我看来,到了高中阶段,孩子们的阅读最明显的特点就是参差不齐,个体差异很大。国家课程标准规定,普通高中必修与选择性必修两个阶段(高考要求)的阅读量各不低于150万字。


这个阅读量,有的孩子一个学期就完成了,比如,我班里一个目前就读高一的孩子,从开学到现在已经看了十几本了,例如《看见》《第七天》《许三观卖血记》《兄弟》《苏东坡传》《数理化通俗演义》《史铁生作品精选》等等。


也就是说,他在两个多月的时间里就完成了三百万字左右的阅读量,这是读得多的;读得少的孩子可能开学至今只读过一两本,甚至一本都没有读过。


记者:您认为造成这些差异的原因是什么?


蒋老师:造成上述差异的因素主要有三个方面,一是孩子的兴趣,二是教师(尤其是语文教师、班主任)的引导,三是家长的态度。


阅读的兴趣要从小培养。有专家指出,如果十三四岁的孩子还没有培养起读书的兴趣和习惯,后面再想让他爱上阅读就难了。在我看来,阅读培养的黄金期应该是在小学的中高阶段。当然,高中阶段也并不意味着可以完全不作为。只要得法,教师的引导还是能发挥良好的作用。


2016届高考前的最后一节语文课,同学们分享阅读体会。


许雪航说:“记得高一时我还没有养成好的阅读习惯,阅读面也很窄,仅有的阅读就是翻翻杂志,后来在蒋老师的引导下开始了崭新的阅读经历,阅读的东西也拓展到了散文、诗歌、小说、杂文等”;


傅辰佶说:“最近一个多月来,每天读一首诗,逐渐能体会诗的妙处,体会人共有的情感,慢慢对周遭的一切饱含深情”;


戴沈彪说:“高三下半学期,通过读《史记》《古文观止》这些古典名著,对中国古代人物有了更深入的了解,并通过阅读《蒋勋说文学》等鉴赏类书籍获得了更深刻的感悟,时不时摘抄下一两句辞藻并不华丽但蕴含作者思想的语句,在心头默背,也能谈得上是一种享受了”……


这些同学正是在高中,甚至是高三培养起了浓厚的阅读兴趣。这其中,家长的态度也很重要,毕竟对于学生而言,阅读的主要阵地除了学校基本就是家了,如果家长也热心读书,或者能为孩子选书并且和孩子一起读书,那么孩子想不爱书都难。


记者:有孩子说,我平时实在没有时间阅读,但我会在双休日里花比较多的时间阅读。蒋老师觉得哪一种效果更好一些?


蒋老师:现在的高中生的确面临着前所未有的学习压力,除了应付正常的学业,常常还“被参加”名目繁多的各种课外辅导班。其实,不论是从培养语文学科素养的角度,还是从提升人的综合素质的角度,除课本学习之外,每天20分钟的阅读都是起码的要求。


阅读能使人思想成长,精神发育。教育家朱永新说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”一个人的知识构成、情感态度、价值判断、审美情趣等,很大层面上都来自于阅读。阅读对于人的意义,真是怎么说都不过分。


曾经有个高三的女生来找我,苦恼地说,语文本来是优势学科,可是那阵子总是考不好,不知道该怎么办。我问她最近在读什么书,她摇摇头说,高三太忙了,有那么多模拟卷要做,实在没有时间读书。


我建议她当天起每天阅读不少于20分钟,没时间的话,把做题的时间让出来给阅读。两个星期后,这个女生又来找我,开心地说,这一次并没有问题来问,就是特地来告诉我,重新阅读之后,她的语文感觉又回来了。这样的例子还有很多,黄庭坚的“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎”,不仅对于说话作文,对于语文学习也是同样适用的。


记者:可能很多同学和家长苦恼的是:阅读的时间从哪里来?


蒋老师:对此,我能想到的最好的回答就是鲁迅先生说的:“时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”每个人的一天都是24小时,那些做得比我们好的人,并不是多得了些额外的时间,而是他们更善于把很多别人看来微不足道的细碎的时间利用起来,从而把时间抓在了自己手里,做了时间的主人。所以,阅读的困难看起来是时间问题,其实是决心的问题。


就像朱光潜先生说的:“中学课程很多,你自然没有许多的时间去读课外书。但是你试抚心自问:你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么?如果你每天能抽出半点钟,你每天至少可以读三四页,每月可以读一百页,到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢?你能否在课外读书,不是你有没有时间的问题,是你有没有决心的问题。”


关于阅读的时间,我的体会还应遵循一个原则,那就是——分散比集中好。每天读半小时比周末连续读3个半小时效果好,那半小时虽然少,但是日积月累,不知不觉间,阅读就成了习惯,变得像吃饭穿衣一样自然而然;那3个半小时虽然畅快淋漓,但是一曝十寒,难见其效。读书本就是一件修身养性的美事,是那种潜移默化、熏陶渐染的受用,尤其需要“积跬步,行千里”。


记者:都说科学的方法可以让学习事半功倍,蒋老师对高中孩子的阅读方法有没有一些“简单实用”的建议?怎样的阅读,可以帮助学生高效地积累语文素养和思辨能力,更好地有助于当下的学习和未来的工作?


蒋老师:阅读的方法和类型有很多,从阅读的方式来看,有泛读、精读、通读、跳读、速读、略读等;从阅读的目的来看,有鉴赏性阅读、理解性阅读、探究性阅读、拓展性阅读、消遣性阅读等。不同的文本类型和阅读要求,要以不同的阅读策略与之适应。比如,一首经典诗歌,需要我们精读、鉴赏性阅读;一篇论文,需要我们通读、理解性阅读;而一份女性杂志,则只需略读、消遣性阅读。


生活中的阅读与课堂上的阅读不一样,课外的阅读与课本的阅读也不一样。以高考要求来说,阅读分为“现代文阅读”与“古代诗文阅读”两大块,其中“现代文阅读”又分为“实用类、论述类文本阅读”和“文学类文本阅读”,“古代诗文阅读”又分为诗歌、文言文和文化经典(如《论语》)阅读。上述不同类别的阅读需要的阅读策略各不相同。


最新版的国家课程标准首次把“整本书阅读与研讨”,作为“课程结构”的一个重要组成部分贯串必修、选择性必修和选修三个阶段,这从政策层面上对阅读给予了高度重视。即将推广的部编高中语文新教材必修两册课本,分别把《红楼梦》和《乡土中国》作为一个单元独立编排,则是从操作层面要求教师加强长篇小说和学术著作的阅读指导。所以,要回答“怎样阅读”的问题,恐怕不是在这个篇幅里用几句话就能够说清楚的。


值得一提的是,传统读书方法中有很多值得当下借鉴。比如,朱熹提出“读书有三到,谓心到、眼到、口到”,胡适在此基础上加了一到——“手到”,倡导不动笔墨不读书。


孟子提倡知人论世,“朱子(朱熹)读书法”强调循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察。钱穆主张读书“定要读原书”“要读全书”“贵能熟”。对于经典作品,尤其是诗歌散文一类,前人多提倡朗读,“大抵学古文者,必要放声疾读又缓读,久而自悟,若但能默看,即终生作外行也”(姚鼎);也重视背诵,“与其囫囵吞枣或是走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗”(朱自清)。


记者:我们形容学习总是会用“书山”和“学海”这样的词语,学生和家长有时很难找到方向,而且高中三年时间有限,蒋老师能否推荐一些既“能提高写作能力”又能让不太喜欢阅读的孩子静心钻进去阅读的图书?


蒋老师:我认为阅读还是要放下明确的功利的目的,诸如“提高写作能力”之类。千万不要指望读了一两本、四五本书,孩子的写作能力就明显地上去了。这样的好事,找遍世间也不会有。要把着力点放在让孩子喜欢阅读,养成好读书读好书的习惯。北大温儒敏教授说:“多读比多写能更有效地提高写作能力,阅读量增加与写作水平提高是成正比的。”


为什么?阅读中培养了语感,提升了观察生活、审视问题的能力。写作的根本就是表达自己,自己的生活感受,自己对人生、世界的认识与思考。从这个意义上来说,只有思维能力提升了,写作能力才能提升。很多孩子写不好,不是因为大家通常所认为的“文笔不好”,而是因为思维水平跟不上,对自己的生活与周遭的世界缺少观察,缺少发现,缺少思考,缺少感悟。


我认为第一位的还是,让孩子能捧起书,读起来。读得多了,自然就有了分辨力,也就有了纯正的阅读趣味,就能逐渐学会自己选书。当然,从构建孩子精神大厦的角度,师长还是要适当把关。比如,过于消遣类的就要放下,还没有经过时间淘洗的也要谨慎,曾经有一位学生告诉我他的选书标准是“近三十年的作品基本不看”。


有些孩子阅读能力超群,那么,尊重他自己的选择就好。2019届我班里考上北大的黄同学,文学类的光外国名著就读了毛姆、加缪、博尔赫斯、卡尔维诺、马尔克斯、黑塞等人的作品,哲学历史类的读了罗素《西方哲学史》、柏拉图《理想国》、黄仁宇《万历十五年》、冯友兰《中国哲学简史》、钱穆《中国历代政治得失》、蒋廷黻《中国近代史》、斯塔夫里阿诺斯《全球通史》、尤瓦尔•赫拉利《人类简史》等等。不仅读得多,也读得深,认知与思维水平已经达到了相当的水准。


对于不知道读什么的同学,我的建议首先就是——“跟着课本去读书”。课本就是一个丰富的资源,节选的可以读全文,比如《红楼梦》《三国演义》《边城》《雷雨》《史记》《巴黎圣母院》;名家的可以读他的其他作品,比如鲁迅、老舍、汪曾祺、史铁生、莎士比亚、莫泊桑、契诃夫、欧·亨利;读唐诗宋词,读《论语》……另外,豆瓣读书、嘉兴市数字图书馆等平台的读书评论和图书推荐也是可利用的资源。


当然,不必拘泥于文史哲,自然科学、文化艺术等其他领域也不乏经典之作,应尽可能广泛涉猎;也不必刻意避开现当代作品,像《牧羊少年奇幻之旅》《人类简史》《苏菲的世界》等作品,相信随着时间的流逝也会沉淀为经典。


记者:看到孩子学习辛苦,很多家长也很心疼,也想出点力。蒋老师觉得:在语文的阅读和写作上,家庭可以出怎样的力?


蒋老师:引导孩子阅读,最常见的可能就是要求孩子“你怎么还不去读书?”自己却玩着手机的家长。不可否认,手机在现代生活中扮演着越来越重要的角色,机不离手成了当代人典型的生活方式。但是,如果家长拿着手机只是用于长时间地玩游戏、看电影等娱乐,却时不时对孩子提阅读的要求,恐怕就会事倍功半。


有一句话说的很好,“你想孩子成为什么样的人,你自己就去做什么样的人”。虽然,因为文化层次和工作性质等原因,不能要求每个家长在孩子面前都成为阅读的榜样。但如果家长也是能够从阅读中获得一点乐趣的,愿意读一点诗词,读一点经典小说,读一点报纸杂志,或者和自己的专业相关的书籍;那么,情形就会大不相同。


至少,每个家长都应该有成长的自觉意识,以一种努力工作、不断学习,积极奋进的姿态,成为孩子成长过程中的重要他人。“身教重于言传”,你如何对待工作和生活,你如何看待个人努力,孩子眼里你的样子,就是一种教育,并且,产生的能量可能比你想象的还要大。


对于孩子的阅读和写作,家长有什么烦恼?孩子有什么困惑?欢迎学生和家长来信交流,也欢迎老师和专家们来信指导,编辑的邮箱地址为:854658098@qq.com,也可关注公众号“江南的葡萄树下”,在后台留言。


来源:读嘉新闻 文字记者:沈爱君 编辑:沈爱君 责编:沈秀红

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